今日目标：教育心理学第四章第二节

学习策略及其种类

（一）学习策略的概念与特征

1.概念

心理学家对学习策略含义的看法不一致，概括起来主要有以下几种观点：

（1）学习策略是具体的学习方法或技能

梅耶认为，学习策略是“学习者为影响其如何加工信息所使用的各种行为”，它包括概述、复述等方法的使用。

（2）学习策略是学习的调节与控制技能

这种观点认为，学习策略属于对信息加工过程进行调节与控制的一系列技能，持有这一观点的人不把具体的学习方法或技能包括在学习策略之内。

（3）学习策略是学习方法和学习的调节与控制的有机统一体

这种观点认为，有效的学习策略是能够促进获得、存储和使用信息的一系列过程和步骤。就已有资料看，多数研究倾向于这一种观点。

通常认为，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。

2.特征

（1）主动性

（2）有效性

（3）过程性

（4）程序性

关于学习策略的特征的其他说法：

（1）主动性与操作性的统一

（2）外显性与内隐性的统一

（3）变通性与通用性的统一

（二）学习策略的种类【单选、多选、判断】

备考点拨：

提到学习策略想必很多同学会和学习方法等同，那么学习方法和学习策略是不是一样的呢？

一般来说，当题干涉及各种学习定义时，可以认为学习策略就是具体的学习方法或技能；当题干不涉及各种学习的定义时，根据莫雷主编的《教育心理学》、全国十二所重点师范大学联合编写的《教育心理学》等参考书可知，学习策略的含义远大于学习方法。

学习方法是学习策略的知识和技能基础，是学习策略的一个重要组成部分，而不是学习策略的全部，因此学习方法≠学习策略。

学习策略的训练与教学

（一）学习策略的训练原则

1.主体性原则

2.内化性原则

3.特定性原则

4.生成性原则

5.有效监控原则

6.个人效能感原则

（二）训练学习策略的教学模式

1. 指导教学模式

2. 程序化训练模式

3. 完形训练模式

在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。

4. 交互式教学模式

5. 合作学习模式

合作性讲解的两个参与者都能从这种学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大。返回搜狐，查看更多